مطالعات ,طراحی ,دانشکده ,هنرهای, زیبا

فصل اول    1
طــرح مس‍أله    2
1ـ1ـتبیین موضوع    3
1ـ2ـروش تحقیق    3
1ـ3ـمراحل تحقیق    4
1ـ4ـضرورتتحقیق    4
1ـ5ـاهداف تحقیق    5
1-6- ضرورت اجرای طرح    5
1-7-هدف کلی طرح    5
فصل دوم    6
2-1- زیبایی شناسی دراسلام    7
2-2- اصول ساختمان سازی درفرهنگ ایران اسلامی    7
2-3-تعاریف عناصر معماری درفرهنگ ایرانی اسلامی    8
2-3-1-صفة    8
2-3-2-ایوان    9
2-3-3-تالار    10
2-3-4-دالان    11
2-3-5- هشتی    12
2-3-6-حیاط    13
2-3-7-سلسله مراتب،تداوم    14
2-3-8-شفافیت    15
2-3-9-تعادل وتوازن    16
2-3-10- تقارن    16
2-3-11-محورگرایی    17
2-3-12-سیالیت    17
2-3-13-تباین یاناهمگونی    18
2-3-14-انعکاس    19
2-3-15-پیوندمعماری باطبیعت    19
2-3-16-هندسه    21
2-3-17- نمادپردازی درمعماری اسلامی    22
2-3-18- چهارصفه    23
2-3-19-چهارایوان    24
2-3-20-تاثیر چهاربرفرمهاواشکال ونقوش    25
2-3-21-نتیجه گیری    26
فصل سوم    28
3-1-بسترطرح    29
3-1-1-موقعیت استان اصفهان    29
3-1-2-اقلیم اصفهان    30
3-1-3-موقعیت سایت    30
3-1-4-هندسه سایت    31
3-1-5-شکل جغرافیایی سایت    31
3-1-6-دسترسی پیاده وسواره    32
3-1-7-دسترسی کلان    32
3-1-8-دسترسی خرد    32
3-1-9-گره ها پل خواجو    33
3-1-10-گرهها چهارراهآبشار    34
3-1-11-همجواریهاوکاربردهای تأثیرگذار    34
3-1-12- همجواری تأثیرگذار پل خواجو    34
3-1-13-همجواری تأثیرگذار موزه خط    35
3-1-14-همجواری تأثیرگذار مدیریت حج وزیارت    35
3-1-15-همجواری تأثیرگذار خانه هنرمندان    35
3-1-16-همجواری تأثیرگذار شرکت پلیاکریل    36
3-1-17- بافتسایت    36
3-1-18-توپوگرافی    36
3-1-19دید بیرونی سایت    37
3-1-20-دیدداخلیسایت    38
3-1-21- دیدازبالا    38
3-1-22-بادونور    39
3-1-23-درجه حرارت    40
3-1-24- پوشش گیاهی    40
فصلچهارم    41
شناخت موضوع طراحی (تاریخچه ی دانشگاه)    41
4ـ1ـتاریخچه ی دانشگاه درایران    42
4ـ1ـ1ـتأسیس اولین دانشگاه ایران    42
4ـ1ـ4ـاولین دانشکده هنردرایران    43
4ـ1ـ5ـنخستین ساختمان دانشگاه تهران    44
4ـ2ـنقش وکاربرداجتماعی دانشگاه    45
4ـ3ـنگاهی مختصربه تاریخچه آموزش عالی درکشور    49
4ـ4ـاهداف شکل گیری دانشگاه وتامین نیازه ای جامعه درایران    50
4ـ5ـنتیجه گیری    54
فصل پنجم    55
5ـ1ـمقدمه    57
5ـ2ـساختارآموزشی دانشکده    57
5ـ3ـحوزهبندی کلی    58
5ـ3ـ1ـه ردانشگاهازچندحوزهاصلیتشکیلمی شود    58
5-4- حوزه بندی دانشگاه    59
5ـ4ـ1ـفضاهای عمومی    59
5ـ4ـ2ـفضاهای اختصاصی    60
5ـ5ـاین مرکز می توانند دارای فضاهای زیرباشد    61
5ـ6- بررسی جزفضاهای هری کازحوزههایاصلیدانشگاه    61
5-6-1-فضاهای آموزشی    62
5-6-2- فضاهای کمک آموزشی    62
5-6-3- فضاهای خدماتی ورفاهی    62
5-7- ضوابط طراحی درگروه فضاهای آموزشی    62
5-7-1-ریز فضاهای آموزشی    62
5-7-2- کلاس درس تئوری    63
5-7-3- شکل کلاس    63
5-7-4- نور    63
5-7-5- مبلمان    64
5-7-6- فضای آموزشی عملی کارگاهها    65
5-7-7- ملاحظات طراحی کارگاهها    65
5-7-8- مبلمان آتلیه ها    66
5-8- ضوابط طراحی درگروه فضاهای کمک آموزشی    67
5-8-1- کتابخانه    67
5-8-2- آمفی تئاتروسالن اجتماعات    70
5-8-3-  نمایش فیلم    71
5-8-4-کنترل صدا    71
5-8-5- بخش رایانه    73
5-8-6- سالن امتحانات    75
5-8-7-نمایشگاه    76
5-9- فضاهای اداری    76
5-9-1-فضاهای اداری اصلی    77
5-9-2-  فضاهای اداری جنبی    78
-10-5ضوابط طراحی درگروه فضاهای رفاهی- خدماتی- پشتیبانی    78
-1-10-5غذاخوری    78
5-10-2-  آشپزخانه    79
5-10-3- مرکزفعالیتهای دانشجویی وگذراندن اوقات فراغت    80
فصل ششم    81
6-1-سازه های فولادی    82
6-1-2-طراحی ساختمانهای فولادی    83
6-1-3-طراحیباتوجه به اجزای تشکیل دهنده فضاهای داخلی ساختمان    83
6-1-4-لزوم محافظت دربرابرحریق ،خوردگی وعایق بندی صوتی    84
6-1-5-توجیه اقتصادی سازه های فولادی    85
6-1-6- ارزش نهایی ساختمان    85
6-1-7-بررسی میزان مصرف فولاددرساختمان های فلزی    86
6-1-8-فولاد    86
6-1-9--محاسن فولاد    86
6-2-مزایای سازه هایفولادی    87
6-2-1-مقاومت زیاد    87
6-2-2-خواصیکنواخت    87
6-2-3-دوام    87
6-2-4-خواصارتجاعی    88
6-2-5-شکل پذیری:    88
6-2-6-پیوستگی مصالح:    88
6-2-7-انفجار:    88
6-2-8-تقویت پذیری وامکان مقاوم سازی :    89
6-2-9-شرایط آسان ساخت ونصب:    89
6-2-10-سرعت نصب:    89
6-2-11-پرت مصالح:    89
6-2-12-وزن کم:    89
6-2-13-اشغال فضا:    89
6-2-14-ضریب نیروی لرزهای:    90
6-3-معایب سازههای فولادی    90
6-3-1-ضعفدردمایزیاد:    90
6-3-2-خوردگی وفساد فلز درمقابل عوامل خارجی:    90
6-3-3-تمایل قطعات فشاری به کمانش:    91
6-3-4-جوش نامناسب:    91
6-6-سیستم تاسیسات مرکزی    91
6-6-1-مشخصات سیستم های گرمایش وسرمایش مرکزی.    92
6-6-2-سرمایش مرکزی    94
6-6-3-معایب سیستمهای گرمایش وسرمایش مرکزی    95
6-6-4-بارهای گرمایشی وسرمایشی    96
6-7- تهویه مطبوع    98
6-8- فاضلاب    99
6-9- تاسیسات وتجهیزات الکتریکی    100
6-9-1- سیستم اطفاءحریق    100
فصل هفتم    101
بررسی نمونه های مشابه    102
6ـ1ـمقدمه    103
6-2- نمونه های دانشکده های هنردرایران    103
6-2-1-دانشکده هنرهای زیبا،دانشگاهتهران    103
6-2-2- دانشکده معماری شهیدبهشتی    105
6-2-3- کارگاه مدلسازی    106
6-3- نمونه های دانشکده های هنردرخارج    107
6-3-1- مدرسه باهاس آلمان    107
6ـ3ـ2-دانشکده فنی ایلینویـ 1939ـمیسوندرو    113
فصل هشتم    116
طراحی(روندطراحی،روندطراحی پلان )    117
8-1- مقدمه    118
8-2-ایده وهدفهای کلی    118
8-3- هنرومقولةزیبایی شناسی بهصورت عام    119
8-4-سنت وگذشته    120
8-5- ایده مانندیک فیلتر ( ایده )    122
8-6-مقوله فضا    125
8-6-1-فضای مطلق    125
8-6-2-گشایش های فضایی    130
8-7-اقلیم وجغرافیا    131
8-8- نور    131
8-9- بره مکنش-تقابل عوامل تاثیرگذار    132
8-10- هندسه-عامل نظم دهنده    133
8-11- برای تغییر پذیری فرم،سه شیوةمتفاوت وجوددارد    134
8-12- عملکرد    136
8-13- روندطراحی    138
8-13-1-ایده های اولیه    138
8-13--2ایده یدوم    141
8-13--3ایده یسوم    144
8-14-طرحنهایی .    145
فهرست شکل ها    ک
چکیده    س
مقدمه    ع
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
فهرست شکل ها
 
شکل(3-1)- موقعیتسایت    31
شکل(3-2)- هندسهسایت    31
شکل(3-3)- شکلجغرافیا ییسایت    32
شکل(3-4)- دسترسیپیادهوسواره    32
شکل(3-5)-دسترسیکلان    32
شکل(3-6)-دسترسیخرد    33
شکل(3-7)گره ها(پلخواجوبهعنوانیکگره سیاحتی)    33
شکل(3-8)- پلخواجو    34
شکل(3-9)- چهارراهآبشار    34
شکل(3-10)-همجواری هاوکاربریهایتاثیرگذار    34
شکل(3-11)- پلخواجو    35
شکل(3-12)- موزهخط    35
شکل(3-13)- ساختمانمدیریتحجوزیارت    36
شکل(3-14)- خانههنرمندان    36
شکل(3-15)- شرکتپلیاکریل    36
شکل(3-16)- بافتسایت    37
شکل(3-17)- سایتموردنظر    37
شکل(3-18)- دیدهایمنتهیبهسایت    38
شکل(3-19)- دیدهایمنتهیبهسایت    39
شکل(3-20)- سایتموردنظر    39
نمودار(3-21)- بادونور    40
شکل(3-22)- جهتوزشباد    40
شکل(3-23)- پوششگیاهیسایت    41
شکل(5-1)- مبلمانکلاس    64
شکل(7-8- مبلمانآتلیهها    66
شکل(5-2)- مبلمانکلاسومیزنقشهکشی،    66
شکل(5-3)- مبلمانکلاسومیزنقشهکشی    67
شکل(5-4)- مبلمانکتابخانه    69
شکل(5-5)-پلهآمفیتئاتر    73
شکل(5-6)-میزکامپیوتر    74
شکل(5-7)-چیدمانصندلیآمفیتئاتر    75
شکل(5-8)-میزکار    77
شکل(5-9)-مبلمانسالنغذاخوری    79
شکل(6-1) عکسازدانشگاه    113
شکل(6-2)ماکتبناهایدانشگاهفنیایلینوی    115
شکل(6-3) ساختماندانشکدهـمنظرهعمومیبناازجانبشمالغرب،    116
شکل(8-1) ایدههایاولیهپلانطبقهاول    138
شکل(8-2) ایدههایاولیهپلانهمکف    139
شکل(8-3) ایده هایاولیهپلانزیرزمین    139
شکل(8-4) ایده هایاولیهردشده    140
شکل(8-5) ایده هایاولیهردشده    140
شکل(8-6) ایده هایاولیهردشده    141
شکل(8-7) ایده هایپلاندوم    141
شکل(8-9) ایده هایپلاندوم    141
شکل(8-10) ایده هایدوم-نما    142
شکل(8-11) ایده هایدوم-ورودی    142
شکل(8-12) ایده هایدومبرش    143
شکل(8-13) ایده هایدومبرشکلی    143
شکل(8-14) ایده هایدومبرشازقسمتآمفیتاتر    143
شکل(8-15) ایده هایسومپلانهمکف    144
شکل(8-16) ایده هایسومپلانزیرزمین    145
شکل(8-17) ایده هایسومتعریفورودی    145
شکل(8-18) حجمکلیازمجموعه    146
شکل(8-19) حجمکلیازمجموعه-گودالباغچه    147
شکل(8-20) برشAA    147
شکل(8-21)برشBB    147
شکل(8-22)پرسپکتیواخلیازهشتی    148
شکل(8-23) پرسپکتیوهایداخلیازهشتی    149
شکل(8-24) پرسپکتیوهایداخلیکتابخانه    150
شکل(8-25) نمایازایوانشمالغربی    150
شکل(8-26) نمایازسردرورودی    151
شکل(8-27) نمایجنوبی    151
شکل(8-28) نمایازشبستانکتابخانه    152
 
 
چکیده 
در معماری چنانچه قابل اثبات است ابتدا ماهیت و مفهوم وجود دارد، بعد ماده خلق می شود یعنی آنچه که تصور نامیده می شود شکل ,واقعی به خود می گیرد و سرانجام تصویر این تصور به بیرون ذهن منتقل می شود. پس دیدن، نگاه کردن و اندیشیدن در معماری بسیار حائز اهمیت می باشد.
در این تحقیق برآنیم که با بررسی فضاهای تشکیل دهنده یک دانشگاه هنر ، آموزش هنر و معماری، دانشجوی هنر و معماری و ارتباط آنها با فضا و پیرامون خود به ضوابط و معیارهایی دست پیدا کنیم که طراح را دریافتن راه حل نهایی یاری رساند. نظر به اینکه اکثر پژوهش های موجود درباره کیفیت فضاهای آموزشی در برخی زمینه های خاص مانند دانشگاه ها و یا دانشکده هنر و معماری بسیار ناچیز و کمرنگ می باشد، اجرای این پژوهش ضروری به نظر می رسد. یافته های این تحقیق و پژوهش می تواند ما را در ایجاد فضای انسان ساخته بهینه تر، دانشکده های کاراتر و نیز به بیان نظریه های جدیدتر یاری دهد. ضرورت توجه به این مطلب با دانستن اینکه، در ایران دانشکده های هنر و معماری به طور خاص برای این موضوع طراحی نشده ,بیشتر مشخص می شودوسعی می شود راهکارهای لازم برای طراحی بهینه دانشگاه هنر با تأکید بر کیفیت فضاهای آموزشی ارائه گردد. 
 
 
 
مقدمه:
نیاز روز افزون کشور به گسترش فضاهای آموزشی همگام با افزایش بی رویه جمعیت و عدم کفایت فضاهای موجود برای رفع این نیازها و تغییر و تحولات مستمر در نظام آموزش عالی، باعث تحمیل مشکلات روزافزونی درپاسخگوئی به نیازهای جامعه شده است، لذا معماران جهت رفع این معضل در طراحی فضاهای آموزشی باید مسا ئل مطرح شده را در نظر داشته باشند و مسلم است که این امر مهم بدون مشارکت و تبادل نظر رفع نخواهد شد . در حال حاضر جوامع بشری به طور مستمر در جهت یافتن راه حلهای مشترک به تبادل افکار می پردازند.
در این باب عملکرد گراه ها براین اعتقادند که تنها با مشخص کردن اهداف آموزشی می توان به جواب هایمعماری مناسب دست یافت، اما این مطلب در واقع نفی واقعیات است، در مقابل بررسی افکارمختلف و مشاهدهترکیبات گوناگون عملکردها را می توان به عنوان پایه ا صلی و سرفصل مشارکت بین آیندو قشرمسئول، یعنی استادان و معماران قرار دادو امید است که با همکاری و حرکت موازی و همسو بتوان به راه حلهای منطقی و مناسبی دست یافت.دراین راستانخست، باید دریابیم که رسالت و ماموریت دانشگاه چیست؟ نظام آموزش عالی ودانشگاه درسراسر گذشته دور و دراز خود چگونه تحول یافته است و چه وظیفه ای بر عهده دارد؟