رساله, طراحی, کانون ,پرورش, فکری ,کودکان و نوجوانان

رساله طراحی کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان
 
 
مقدمه:    2
فصل اول:بیان مسئله    2
موضوع و طرح مسئله:    2
ضرورت و اهمیت مسئله :    3
ضرورت به وجود آوردن مدارس ابتدایی با کیفیت فضایی بالا:(کیفی):    4
ضرورت و سابقه مراکز آموزش پیش از دبستان در ایران:(کمی):    4
نتیجه گیری:    5
فصل دوم: مطالعات پایه    6
بخش اول : روانشناسی کودک: (برخورد روان شناسانه با موضوع)    6
1-1- روانشناسی رشد :    6
روانشناسی کودک :    6
شناخت کودک از دیدگاه روانشناسی:    6
روانشناسی رشد:    7
مفاهیم بنیادی در روانشناسی رشد:    7
تعریف رشد:    7
مفهوم پختگی (رسیدگی):    7
مفهوم رشد و پرورش:    7
مراحل رشد کودک:    8
زمینه‌های رشد:    8
تقسیم بندی دوران کودکان:    8
الف) ویژگی‌های کودکان 4-3 ساله:    8
الف – 1- رشد جسمی:    8
الف- 2- رشد ذهنی و شناختی :    9
الف- 3- رشد عاطفی اجتماعی:    9
ب - ویژگیهای کودکان 5-4 ساله:    9
ب- 1- رشد جسمی:    9
ب-2- رشد ذهنی و شناختی:    10
ب-3- رشد عاطفی ـ اجتماعی:    10
ج) ویژگیهای کودکان 6-5 ساله:    10
ج -1-  رشد جسمی:    10
ج-2- رشد ذهنی و شناختی:    11
ج-3- رشد عاطفی:    11
ج-4- رشد اجتماعی:    11
نتیجهگیری:    12
بخش دوم: نگاهی به آموزش و پرورش: (شناخت تکنولوژی آموزشی)    12
1-2 اهداف آموزش    13
2-2 روشهای آموزش    13
3-2 نقد و بررسی نظامهای آموزشی    13
1- سیستم آموزش سنتی (معلم محور)    14
2- سیستم آموزش رایج (موضوع محور)    14
3- آموزش مدرن (دانش آموز محور)    15
جدول1-     مقایسه سیستمهای آموزشی    16
4-2 نگاهی به آموزش و پرورش پیش از دبستان در جهان امروز:    16
5-2 اهداف آموزش و پرورش در کانون ها و مراکز پیش دبستانی:    18
6-2 انتخاب شیوه آموزشی مناسب:    19
6-3 اهداف کانون پرورش فکری کودکان    20
نتیجه‌گیری    20
بخش سوم: ابزارهای آموزشی:    21
1-3-  بازی:    21
تعریف بازی:    21
1- تعریف بازی از بعد جسمانی و فعالیت بدنی:    21
2- تعریف بازی از بعد روانشناسی و تربیتی:    21
3- تعریف بازی در ارتباط با زندگی اجتماعی:    22
نتیجه:    22
اهمیت و هدف بازی:    23
1- ارزش جسمانی:    23
2- تأثیرات روانی:    23
3- بازی و رشد شخصیت:    24
4- نقش بازی در استقلال کودک:    24
5- الگوپذیری:    25
6- بازی پایگاه دوستی‌ها:    25
7- بازی منبع لذت:    25
8- بازی جانشین کار است:    26
9- بازی بیانگر دنیای کودکان:    26
10- بازی و تعلیم و تربیت:    27
عوامل موثر در بازی:    27
1- عوامل محیطی:    27
2-  عوامل مربوط به هوش و خلاقیت:    28
3- نقش سن در بازی کودکان:    28
4- عامل جنسیت:    29
5- زمان و مکان بازی:    29
6- متناسب با رشد:    29
7-  محتوای بازی:    30
8- خصوصیات اجرایی بازی:    30
خصوصیات بازی:    31
1- تحرک :    31
2- لذت بخش بودن:    31
3- هدفدار بودن و نتیجه‌ داشتن:    31
4- فردی یا گروهی بودن:    31
انواع بازی ازجهت محتوا و کاربرد:    32
الف) بازیهای جسمی:    32
ب) بازیهای تقلیدی:    32
ج) بازیهای نمایشی:    32
د) بازیهای نمادی:    33
هـ ) بازیهای تخیلی:    33
و) بازیهای آموزشی:    34
ز) بازیهای محلی و سنتی:    35
ح) بازیهای ورزشی:    35
مراحل رشد و انواع بازی در آنها:    35
2 مرحله اول (از تولد تا 3 و از 3 تا 6 سالگی)    35
مرحله سوم و چهارم (از 6 تا 8 سالگی و از 8 تا 12 سالگی)    36
مرحله نوجوانی و بلوغ از 12 تا 20 سالگی    36
جدول2- قدرت فراگیری (برای سنین 3-6سال)    37
جدول 3- انواع بازیها    38
جدول4- انواع بازی1    39
جدول5- انواع بازی2    40
جدول6- انواع بازی3    41
2-3 - نقاشی:    42
تعریف نقاشی کودک:    42
مراحل نقاشی کودکان:    42
مرحله 7-2 سالگی    43
1- مرحله خط خطی کردن (از 2 تا 4 سالگی)    43
2- مرحله طرح ریزی (4 تا 5 سالگی)    43
3- مرحله شکل سازی و تصویرگری (5 تا7 سالگی)    43
از 7 سالگی تا نوجوانی    43
چرا کودکان نقاشی می‌کشند؟    44
توجه به نقاشی به صورت گروهی    44
نحوه ظهور و توانایی خط خطی کردن،‌ نوشتن و نقاشی کردن    44
نتیجه    44
3-3 قصه و قصه گویی:    45
نتیجه‌گیری:    46
4-3 رسانه‌های آموزشی:    46
ویژگیهای یک رسانه آموزشی مناسب:    46
طبقه‌بندی قراردادی رسانه‌های آموزشی:    47
1- رسانه‌های دیداری:    47
الف : رسانه‌های نوشتاری:    47
ب: رسانه‌های غیر نوشتاری:    47
2- رسانه‌های شنیداری:    47
3- رسانه‌های دیداری،  شنیداری:    47
4- رسانه‌های چند حسی:    48
1- رسانه‌های سه بعدی:    48
2- موقعیت‌های آموزشی:    48
3- مجموعه‌های چند رسانه‌ای:    48
رسانه‌های دیداری:    48
1- رسانه‌های نوشتاری:    48
2- رسانه‌های غیر نوشتاری:    49
1-2- رسانه‌های تابلویی:    49
2-2- رسانه‌های تصویری مات:    49
3-2- رسانه‌های تصویری شفاف:    49
رسانه‌های شنیداری    49
رسانه‌های دیداری ـ شنیداری    49
1- رسانه‌های دیداری ـ شنیداری ساکن:    49
2- رسانه‌های دیدری ـ شنیداری متحرک:    50
رسانه‌های چند حسی:    50
فصل سوم: مطالعات زمینه    50
انتخاب سایت و شناخت کلی:    50
ضوابط مکان یابی:    50
اقلیم وبوم نوشهر:    51
آثار و مناطق دیدنی شهرستان نوشهر:    51
اماکن مذهبی نوشهر:    52
جدول7- تقسیمات جغرافیایی استان ، سال 1383    52
جدول 8- اوضاع جوی گزارش شده از ایستگاه های سینوپتیک استان ، سال 1383    53
فصل چهارم: مطالعات تکمیلی    54
بخش اول:  فضا    54
روش آموزش وپرورش در دوره پیش ازدبستان:    54
نقش معماری درپرورش فکری کودکان:    55
نتیجه گیری:    55
میزان درک کودک ازفضا:    56
الف) کشف روابط فضایی کودک:    56
ب) نیازبه تملک فضا:    56
ج) غنی سازی فضا برای رشد همه جانبه حواس کودک:    57
معیارهای کیفیت فضا:    57
سازماندهی:    57
زمان ومسیر:    57
جزء وکل:    57
فرم:    58
بخش دوم: شرایط محیطی و کالبدی    58
تاثیرشرایط محیطی وکالبدی برکودکان:    58
شرایط نوری، صوتی وآب وهوایی:    58
الف- شرایط محیطی:    58
اثرات نور وروشنایی:    58
اثرات سروصدا:    59
تهویه    59
شرایط حرارتی:    59
ب- شرایط کالبدی:    60
رنگ:    60
فرم    60
ابعاد واندازه‌ها:    61
جنس    61
تزئینات    61
مبلمان آموزشی:    62
اندازه مدرسه و کانون:    62
تعداد طبقات در مدارس:    62
بخش سوم: عمده‌ترین ویژگی‌های اقلیمی برای ساختمانهای آموزشی:    63
ویژگیهای اقلیمی در مورد ساختمانهای آموزشی:    63
موارد حائز اهمیت در طراحی اقلیمی ساختمانهای آموزشی:    63
فرم کالبدی و سازماندهی پلان :    64
اندازه پنجره‌ها:    64
سیستم مکانیکی:    64
فصل چهارم: ایمنی    64
1- ایمنی در محوطه:    65
2- نرده‌های ایمن:    65
3- ایمنی در مسیرهای حرکت:    65
4- ایمنی در راهروها:    65
5- ایمنی در مسیر پله‌ها:    66
6- شرایط ایمنی پوشش کف:    66
7- شرایط ایمنی درها:    67
8-شرایط ایمنی پنجره‌ها:    67
9- شرایط ایمنی در فضاهای بهداشتی:    68
10- شرایط ایمنی تجهیزات :    68
فصل پنجم: بررسی نمونه های خارجی وداخلی    68
بررسی مهد کودک ADHARSHILA VATLIKA    68
شرح پروژه:    69
بررسی مهد کودک Sunshine kindergarten zhongshan    71
شرح پروژه:    71
از زبان معمار:    71
از زبان مربی:    72
فصل ششم:اصول و معیارهای طراحی    74
تناسبات انسانی و نقش آن در طراحی فضاهای آموزشی:    74
اندازه‌های بدن کودکان (پیش دبستانی):    74
جدول 9-ضریب اندازه‌های تجهیزات نسبت به قد وایستاده کودک    77
فضاهای مورد نیاز کانون پرورش فکری:    77
1-  ورودی :    78
2-محیط داخل کانون:    78
فضای بازی کودکان    78
تورفتگی‌، گوشه‌ها و کنج‌ها:    78
خصوصیات کالبدی فضای بازی کودکان:    80
رنگ    80
نور    80
فضای خواب:    81
سالن چندمنظوره:    81
غذاخوری و آشپزخانه:    81
سرویس‌های بهداشتی:    81
بخش اداری:    81
فضای انتظار:    82
فضای پذیرش:    82
فضاهای ارتباطی :    82
فضاهای خدماتی و تأسیساتی:    83
انبار:    83
موتورخانه:    83
شوفاژ دیواری    83
فضای بیرونی بازی:    84
رعایت مقیاس  کودکان در کلیه فضاها :    84
ایجاد قابلیت انعطاف پذیری :    84
ایجاد تنوع در فضاهای آموزشی :    84
ایجاد قابلیت توسعه پذیری در ساختمان :    84
خوانایی فضا :    85
ایجاد فضاهای باز متنوع با ویژگی‌ فضائی متفاوت :    85
استفاده حداکثر از طبیعت و تجربه‌های طبیعی :    86
ایجاد نشانه و عناصر تأثیر گذار خاص :    86
حداکثر استفاده از فضای نیمه باز وباز در طبقات مختلف ساختمان :    86
ایجاد محصوریت مناسب در حیاط و فضای باز:    86
حداکثر استفاده از مبلمان آموزشی انعطاف پذیر در تجهیز فضاها :    86
تکمیل نمودن معماری ساختمان با استفاده از تزئینات و تأکید روی جزئیات :    87
استفاده از نور طبیعی با منظر و دید به فضای باز در فضاهای آموزشی :    87
استفاده از تهویه مناسب در فضاهای آموزشی :    87
کنترل سرو صدا و ایجاد آکوستیک مناسب در فضاهای آموزشی :    87
کنترل نور طبیعی در فضاهای آموزشی :    87
استفاده از رنگ در جهت بهره وری بهینه از فضا :    88
استفاده از فرم مناسب در فضاهای مختلف و مطابقت فرم فضا با شخصیت فضا :    88
استفاده از بافت مناسب در کلیه عناصر تشکیل دهنده فضا اعم از کف، ‌دیوارها و سقف :    88
استفاده حداکثر از حجم ثابت فضا :    88
ایجاد فضاهای اداری با محیطی بزرگسالانه و متمایز با جو کودکانه سایر فضاها :    88
ایجاد کتابخانه به صورت فضایی دلپذیر و دعوت کننده کودکان به مطالعه وتحقیق :    89
ایجاد سالن عمومی به صورت فضایی چند عملکردی و انعطاف پذیر :    89
طراحی نما به صورت نمایی با هویت و همچنین دارای شخصیت برای کودکان :    89
ایجاد حیاط زمستانی به صورت فضاهای بسته یا نیمه بسته :    89
رعایت اصول ایمنی :    89
فصل هفتم :روند طراحی    91
معرفی حوزه های برنامه فیزیکی:    91
حوزه اداری    91
حوزه خدماتی    91
حوزه فضای باز    91
حوزه آموزشی تربیتی     92
سایت آنالیز:    93
انتخاب سایت:    93
اصول طراحی:    96
روند طراحی:    96
ایده کلی :    96
منابع و مآخذ :    101
پایان نامه ها :    101
سایت اینترنتی :    1
 
 
مقدمه:
   کودکی دوران بازی آزمون و خیال پردازی و اکتشاف است.همه چیز تازه است همه چیز کنجکاوی را بر می‌انگیزد.هیچ جا چندان پر خطر و هیچ چیز چندان پر ارزش و هیچ مانعی چندان غلبه ناپذیر نیست.طبیعت کودک نیازمند تجربه و تایید است باید آنها را فهمید و به آن ارج نهاد و اجازه فعالیت خود انگیخته را به کودکان دادو محیطی سرشار از یادگیری برایشان فراهم آورد. 
   هرچند مرحله کودکی مرحله‌ای تکامل نیافته است اما می‌تواند آموزش ارزشمندی را در اختیارمان بگذارد که چه بسا زندگی آینده‌مان را غنی‌تر سازد.فضای زندگی کودک باید موجب باروری جسمی فکری احساسی و اجتماعی او شود و به خوبی روشن است که معماری می‌تواند نقش به سزایی در تحقق این امر داشته باشد.معماری و ساختن فضای مناسب برای کودکان موثرترین نقش را در آسایش بخشیدن به محیط رشد جسمی و روحی آنان دارد.
 
فصل اول:بیان مسئله
موضوع و طرح مسئله:
موضوع کودکان هر چند مدت هاست که به بحث نشسته است اما در بسیاری از کشورهای نیمه توسعه یافته هنوز در پس پرده‌های ابهام و فراموشی مستور است ولیکن همه آنها مانع از وجود نیاز کودک به تعلیم و تربیت نمی شوند.هرچه کودک سالهای پایین‌تری را میگذراند بر تاثیر و اهمیت تربیت او تاکید بیشتری به چشم می‌خورد.
فرایند رشد کودک در سالهای اولیه زندگی متاثر از عوامل متعددی است که نه تنها در بر گیرنده روشهای تربیت کودک و نحوه نگرش خانواده و اجتماع است بلکه ویژگی‌های ساختاری فضای فعالیت کودک را نیز شامل می‌گردد.
فعالیت به عنوان عامل اصلی رشد و یادگیری کودک فرایندی است که در ارتباط با فضا و محیط کودک رشد همه جانبه او را موجب می‌گردد. طراحی فضای پیش از دبستان به عنوان فضای فعالیت کودک دارای اهمیت بسیار است و باید دارای شرایط مطلوب برای رشد فیزیکی ذهنی عاطفی و اجتماعی کودکان باشد.
 
ضرورت و اه